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初 一 入 学 教 育之家 长 篇

作者:初一年级 来源:未知 点击数: 发布时间:2014-09-26 10:00【字体:

初一入学教育之 家长篇 在现代社会里,家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育孩子的一部分,家长如果把教育责任全推给老师,是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教
 初 一 入 学 教 育之家 长 篇
 
 
在现代社会里,家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习,在这一点上,家长无法取代学校教育。另一方面,学校只能承担起教育孩子的一部分,家长如果把教育责任全推给老师,是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务,更需要家长与教师的合作,才能完成。
1966年美国人科尔曼向国会递交了《机会均等调查研究报告》,这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。 科尔曼报告称: 学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。孩子90%以上的素质,是由父母决定的!影响孩子成绩的主要因素不是学校,而是家庭。
                                                                                             ——题记
初中,是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段,将对孩子的一生产生巨大的影响。初中相比较小学,学习生活的环境、课程设置、教育教学要求、教育教学方法及管理方法等方面都发生了较大变化,一个十二、三岁的孩子面对这许多变化,会有许多不适应。教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任,作为家长应该了解从小学到初中的这许多变化,帮助孩子顺利跨上这个有点高的“台阶”。
一、中学与小学阶段存在很大的不同
第一,学科增多。小学主要是语文、数学两科,学生负担轻,升入初中后突然增加到初一七科语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足,未能根据初中生活的新特点进行调整,结果上初中后手足无措,出种种不适应,严重影响了学习质量和健康成长。
第二,教材难度增加中学教材比小学在难度上有很大的跳跃性, 中学教材中每一节课安排的信息量较多,重复少,重在讲普遍规律, 记忆性、重复性知识减少,理解性知识增多, 因此即使学生上课听懂了,反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大,稍一分心就不明白了。
第三,教学速度加快中学语数课本内容几乎增加一倍,但每周每科只能上节课,因而教师教学进度必须加快,上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习,如果努力还能赶得上,而中学有几堂课走神,不认真听讲,课下不认真完成作业,则可能导致跟不上学习进度,从而掉队。
第四,在学习方法上,中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆,记忆基础上灵活运用。初中阶段,老师们不再像对小学生那样,手把手地指导学生,学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细,学起来吃力,有时不能完全消化吸收,只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展,培养自主学习能力。
第五,课外作业增多,强调自主学习
第六,分数区别小学考试的分数和初中考试的分数,是不可能等同而论的,小学生考个90分是很平常的事情,但在初中,有时候,你考个80分也是班级第一小学常考90多,在初中考不及格也是可能,因为两者不可相提并论当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标,我们也不能以分数论英雄,要同时关注的是学生的发展,关注的是学生这一阶段的成长经历。
二、初中生生理特点
中学生的心理发展处在人生的重要转折时期。这一时期的学生充满着各种心理矛盾,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。特别是初中学生,半成人、半儿童的特点十分明显,可塑性大而不稳定,需要教师特别加以关注。  
(一)生理表现
    初中生处于青春发育期,这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期,初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化,主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面,这是青春期生理发育的三大巨变。
(二)生理变化对心理活动的影响。
    青春期的到来对初中生在心理上有很大的影响。
    首先,由于身体外形的变化,初中生的成人感也逐步增强。因此,他们在心理上希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年时的一切,寻找到一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义。然而,无论是在学校,还是在家庭,初中生的社会角色依然还是一个孩子。初中生在这种无形的矛盾中,体会到了种种困惑。
    其次,由于性的成熟,初中生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验,滋生了对性的渴求但又不能公开表达这种愿望和情绪,所以,常常体会到一种强烈的冲击和压抑。
    第三,成人感和幼稚性并存
    由于身体的发育成熟使初中生产生了成人感,但在辩证思维方面才刚刚萌芽,思想方面仍带有很大的片面性和表面性,情绪体验也缺乏成人的深刻和稳定,社会经验不足呈幼稚性,这无疑会给初中生带来许多的心理冲突和矛盾。
 第四,反抗性与依赖性并存
    由于初中生产生了一种强烈的成人感,进而产生了强烈的独立意识,对一切都不愿顺从,不愿听从父母、老师及其他成人的意见,在生活中,从穿衣戴帽到对人对事的看法,常常处于一种与成人相抵触的情绪状态中,也即我们常说的逆反心理。
    但是,在初中生的内心并没有完全摆脱对父母的依赖,只是依赖的方式有所变化。童年时,对父母的依赖更多的是在生活上,初中生对父母的依赖则表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。
    存在于少年身上的反抗性非常复杂,实际上,在生活中许多方面,初中生还是非常需要成人的帮助的,尤其是在遭受挫折的时候。
第五,闭锁性和开放性并存
    进入青春期的初中生,渐渐地将自己的内心封闭起来,心理生活丰富了,但愿意表露于外的东西却少了。把日记藏起来不让别人看,就是把自己内心世界封闭起来的最好印证。
    与此同时,初中生又感到非常孤独和寂寞,希望能有人来关心和理解自己。他们不断地寻找朋友,一旦找到,就会推心置腹,毫不保留。因此,初中生在向大部分人封闭自己的同时,又向自己喜欢和接受的一部分人表现出明显的开放性。
第六,勇敢和怯懦并存
    在一些情况下,初中生似乎能表现出很强的勇敢精神,但这时的勇敢带有鲁莽和冒失的成分,具有“初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为,首先,他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚,在主观上,不存在过多的顾虑,常能果断地采取行动。其次,由于他们在认识能力上的局限性,使其经常不能立刻辨析出那些危险的情境。
    但在另外一些情况下,初中生也常常表现得比较怯懦。例如,他们在公共场合,常羞羞答答,未说话先脸红等。上述行为与他们缺乏生活经验有关。
第七,高傲和自卑并存
    由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征,很难对自己做出一个全面而恰当的估计,而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次的成功,就可以使他们认为自己是非常优秀的人才而沾沾自喜。一些偶然的失利,也会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替出现在同一个初中生身上。
第八,烦恼突然增多
   不知道以何种形象出现在公众面前,不知道如何在同伴中保持较高地位。
第九,与父母的关系出现裂痕
可见,青少年时期是人生的重要阶段,珍惜中学时代,从身心各方面加强对中学生的教育、引导,对他们一生的发展将会起到重要促进作用。那么,家长究竟应该如何做呢?
三、给家长的建议
(一)父母好好学习 孩子才能天天向上
教育孩子的前提是了解孩子。
没有任何一个时代的父母,像今天一样需要学习,需要跟孩子一起成长。
农民种庄稼,光靠爱,不行,只有懂种庄稼之道才有好收成;教育孩子,仅有爱,不够,只有懂孩子的成长规律才有好未来。
成熟的父母,应该学习儿童教育学、心理学,多看一些家教书刊,了解孩子不同成长阶段的特点和规律,经常与孩子沟通,明白孩子在想什么,在做什么。做父母的,一定要理解孩子,找到与孩子沟通的语言密码,但要注意把八个字:惜“言”如金,点到为止。
(二)注重孩子品格培养
中国的父母有一个很大的误区,只要把学习搞好了,别的什么都不用你管。父母以为孩子只要学习上去了,一俊遮百丑,其实他没想到更大的麻烦在等着他。自私、嫉妒别人,没法和别人相处,这样的孩子麻烦大着呢,中国父母现在的问题多就多在这里。
一个人将来能否有所作为,除了水平能力,更主要的看这个人的品格如何,因为“品格决定成就”。我们家长在教育子女中要从品格教育入手,才能培养出举止文明品行端庄风度高雅充满自信敢于争先的孩子来。良好的品格养成了,还需要担心孩子不文明礼貌,不勤奋好学,不求上进吗?
(三)培养孩子的良好习惯
一位教育专家讲过:决定一个人学习成绩的因素主要有三方面,一是天分或者说是智商,二是学习条件,三是习惯。他说,现在,人与人之间智力差异并不是特别大,人们的学习条件也相差不多,关键要有好的习惯。
习惯是什么?词典上讲,习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见,习惯是一种养成,是一种比较确定的思想和行为方式。初中三年最要紧的,是养成好习惯,克服坏习惯。
先说学习的习惯。
第一要刻苦,要舍得花时间。每天保证一定的学习时间,养成习惯。谁也不是天才,不可能不学就会。简单地讲,要取得好成绩,数理化是做题做出来的,英语是背单词背课文背出来的,语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的,每天一个小时,可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词,20分钟可以读1~2篇好的散文,给大家算个数字:每天背10个单词,加上复习不超过10分钟,三年下来就是一万多,考托福都有富余。有些事情你觉得难,其实很简单,只要你坚持做,积累起来,效果绝对超过你的想像。
 第二要讲究方法,要少走或者不走弯路。你再用力,花的时间再多,如果方法不对,尽走弯路,效果也不好,还会影响信心,打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢?首先起点要对,养成一件事从开始就把它做正确的习惯,不要稀里糊涂,不假思索地就开始,等发现错了再改,肯定浪费时间。其次标准要高,养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学,学了概念和公式不一定会做题,会做题了未必能讲明白,如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学,那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且,用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的,可结果却差很多。
 再说行为习惯。
 养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。 如果你养成了比较好的行为习惯,就可以说,你在按照现代人标准培养自己。
怎么才能养成好的习惯呢?
第一是从小事做起,注意细节。
一个人的习惯好不好,素质高不高,往往反映在小事上。要明辨是非,随时提醒自己。比如,注意自己的站相、坐相、走相、吃相,注意每一次作业或考试书写的工整,注意待人接物的礼仪,等等。一开始可能有点儿“累”,但用不了多久,你就习惯了,而且让你一辈子受益。
 第二是开好头不开坏头。
 习惯是通过过程养成的,而过程都有开头。只要是想好了准备做的事,就要果断地开头,不要拖,不要等。比如:我打算背单词了,好!开始背。我打算写日记了,好!开始写。一段时间以后,你觉得它已经成为你生活的一部分了,甚至没有什么觉得不觉得,到时候就自然而然地去做了,好习惯就养成了。相反,坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。
 第三是咬牙坚持。
 开了好头就要持之以恒,遇到困难要咬牙坚持,千万不能松劲。事后,你甚至会被自己的精神所感动,进而特别珍惜自己的成果,越来越不忍心放弃,于是就成了好的习惯。
 第四是创造好环境。
 可以几个人约定,也可以班级倡议,家长督促,把某些好的东西坚持下来,杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处,不仅有利于养成好习惯,而且,好朋友有了,好的集体风气有了。
 第五是不找借口。
 据说美国西点军校有一条规矩,就是:不许找借口!这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己,事情没做好,想办法找一些原因,让自己心安理得,这是一种坏习惯。它会让你软弱,会让你偷懒,会让你逃避,结果你丧失了勇气。
行为主义心理学认为,一种行为重复21天就会初步变为习惯,90天的重复可能形成稳定的习惯。也就是说,初步养成一个习惯需要21天,而形成一个稳定的习惯需要90天。研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,总之是坚持的时间越长习惯越牢。
(四)千万别错过孩子成长的关键期
教育孩子,除了注重方法,还必须及时。
13岁,往往是孩子成长过程中的一个分水岭,这不仅是因为从此以后他们即将告别小学生活、进入中学学习,更重要的是:孩子在13岁以后,其业已成型的个性、习惯,以及智力因素等方面,往往是极难改变的。
从我国现行的教育体制来说,13岁,意味着我们的孩子即将结束小学的学习生活,进入中学继续求学。
从教师的感受方面讲,13岁前的小学生,往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束,可塑性很强;13岁以后的中学生,若其已经养成了顽劣的学习态度、不良的学习习惯,往往会令人束手无策。
从父母的感受方面讲,13岁以前,孩子的思维方式很简单,父母的思想通过简单的转化,就可以转变为孩子的思想;13岁后,孩子的独立思考能力很强,不听管教、我行我素,往往是他们标新立异的方式。
事实证明,孩子在13岁以前,可塑性往往是极强的。如果在这个发展关键期对孩子施以正确的教育,他学习起来既快又好,往往能够收到事半功倍的效果;一旦错过关键期,学习就需要花费几倍的努力才能弥补,甚至将永远无法弥补。
(五)父教不可缺失
孩子年龄越大,更需要父亲的关怀。作为父亲,必须意识到自己肩上的教育责任,一定要记住:下班的路应该是回家的路。
100%的父母希望自己的子女成才,99%的母亲为此操持而忙碌着。100%的孩子需要并渴望父亲的爱与教导,却只有极少的家庭意识到父教的重要性。父亲是孩子成长中最坚实的臂膀,父亲的爱,父亲的教导,将决定孩子的一生,父教力度决定孩子高度。
父教缺失会让孩子终生缺钙。对于男人来说,做父亲也应该是事业的一部分。父亲会给孩子权威感、纪律感、约束感。没有父教的孩子缺乏纪律教育和监督的机会。
父亲别无选择地要成为孩子的榜样。现在有些母亲经常在孩子面前贬损丈夫“窝囊、没本事”。对于孩子来说,父亲的权威性没有了,榜样就倒塌了。儿童的文化是模仿文化,学习是观察学习。有教育意识的母亲应该在孩子面前尽量维护父亲的形象。
父亲会让男孩成为真正的男子汉,会让女孩更有自立精神。
(六)不要在孩子面前非议老师。
学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友,一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”,批评老师,甚至与老师争吵,只会增加孩子对老师的排斥心理。而一旦老师的形象在孩子心中打了折扣,孩子就会对老师“嫉恶如仇”,甚至会迁移到“不学老师所教的课,不做老师布置的作业”,久而久之,受害的是孩子,吃亏的是家长。
学会用赏识的眼光看老师。其实,既为人师,必有其可取之处,也必有其闪光之处。在孩子面前多夸老师,增强孩子的向师性,就会产生“亲其师信其道”的理想效果。
总之,学生的成长和发展,离不开我们教师的辛勤劳动,也离不开家长的密切配合,更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起,才能为孩子创造出一个灿烂的明天。希望我们大家都能成为一名负责任的家长,也希望大家能够享受到孩子健康成长的快乐。
(责任编辑:十六中)
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